воскресенье, 31 марта 2013 г.

Музыка и музыкальное образование в Канаде


           
В мире существует огромное количество языков, но, пожалуй, единственный язык, который понятен всем без перевода, - это язык музыки. Будь это классическая музыка, кантри, рок, панк, метал, народный стиль или танцевальные мелодии. Мы можем любить или не любить определенные ее виды, но обычно понимаем звуки, мелодию и гармонию. Даже люди без слуха могут ощущать музыкальные вибрации.
            В Канаде школьные обучающиеся музыкальные программы успешны именно потому, что им предоставлено финансирование из провинциального бюджета, регулярное время в учебной сетке, ученикам даются в аренду музыкальные инструменты (плата составляет примерно $10 в месяц) и специализированные пособия, есть классы, а самое главное - мотивированные учащиеся и преподаватели.
            Зачем все провинции без исключения (а в Канаде образование оплачивается не из федерального, а из провинциального бюджета) считают, что музыкальное образование не только важно, но и нужно?
            По статистическим исследованиям 2010, проведенными Коалицией учреждений, занимающихся музыкальным образованием в Канаде, музыкальное обучение в школе в первую очередь влияет на самоуважение, способствует творческому развитию у учащихся, развивает дисциплину, воображение, чувство прекрасного и логики у учеников, а также помогает понимать и уважать наследие других культур и народностей.
            В старшей школе в Канаде у всех учащихся есть обязательные предметы из области искусства, в том числе музыка, например, участие в оркестре.


            Музыкальное образование в Канаде разделено на 2 типа:
1.    Пассивное участие (слушание музыки), начинать его можно еще…в утробе матери. Достаточно популярны диски для будущих мам. Я своей дочке, у которой достаточно долго не устанавливался режим, ставила песенки в ее часы бодрствования.
2.    Активное участие (игра на инструменте). Дети любят петь песенки с раннего возраста, играть на разных инструментах, выбивать ритм ладошками (что очень полезно для развития математических способностей). Каждая общеобразовательная школа несколько раз в год организует отчетные концерты для родителей, где школьники поют в хоре и соло, играют на музыкальных инструментах, декламируют прозу и стихи.

            Где в Канаде происходит музыкальное развитие?:
·      В государственных общеобразовательных школах;
·      В специализированных государственных школах с углубленным изучением дисциплин искусства (обычно старшая школа с 9 класс, учащиеся сдают экзамен для поступления)
·      В платных (независимых и частных) общеобразовательных школах;
·      В центрах общины, где предлагаются программы для мам и малышей (parent and tot) и т.п.
·      При Королевской Консерватории (The Royal Conservatory of Music);
·      В частных платных музыкальных школах (как дополнительное образование) как групповые так и частные занятия;
·      У частного преподавателя как групповые так и частные занятия.


            Предлагаемые обучающие программы различаются по возрасту детей:
·      Общего развития для малышей с родителями/нянями;
·      Общего развития для детей младшего школьного возраста (junior and senior kindergarten);
·      Общего развития для младшеклассников;
·      Индивидуальные для детей от 4/6 лет (инструмент и теория);
·      Общего развития для школьников средней школы и старшеклассников: участие в общешкольных ансамблях и хоре;
·      Специализированные программы для старшеклассников на базе общеобразовательной школы.

ВАЖНО: при выборе частной программы или учителя почитать отзывы, поговорить с родителями и детьми и попросить пробный бесплатный урок.

            Стоимость программ:
·      Частный урок продолжительностью 45 минут у учителя, аккредитованного Королевской консерваторией, стоит от $40 и выше.
·      Групповой урок в лицензированной школе стоит от $10 за занятие.
·      В общеобразовательной школе (государственной или частной) оплачивается аренда инструментов, учебники и поездки ансамблей на конкурсы (в среднем примерно $500 за поездку, а их бывает одна две в год). Платные школы предлагают огромный выбор инструментов, ансамблей, помощи учителей и возможности частных уроков за дополнительную плату (они проводятся обычно на переменах, или после школы. Очень удобны для родителей, когда не нужно возить никуда своего ребенка).

ВАЖНО: в Онтарио при подаче на налоги ежегодно можно списать $500, потраченных на каждого ребенка, на оплату музыкальных занятий. При этом наличие чека (receipt) обязательно. Частные учителя так же, как и школы, дают чеки.


            Вот канадские популярные программы по обучению музыке:
·      Королевская консерватория, классический метод;
·      Музыка для маленьких детей в частных музыкальных школах;
·      Сузуки метод;         
·      «Российский» метод обучения музыке
            В Канаде преподавание музыки и музыкальное развитие может быть разным. В том числе:
·      Школьный предмет, включая теорию. Участие в духовых, скрипичных, национальных оркестрах, а также в хоре.
·      Интегрированная часть в помощи изучения других предметов (например, проект о поэзии:  ученик пишет стихотворение на определенную тему, организует его в Пауэр Поинт, подбирает картинки и музыкальный ряд).
·      Индивидуальные занятия в кружках и на факультативах.
·      Основной предмет обучения в специализированных школах для старшеклассников (с 9 класса) по программе дисциплин искусства.
·      Музыкальные фестивали и конкурсы хоров, ансамблей и оркестров.
·      Посещение концертов и выступлений профессиональных музыкантов как часть школьной программы (в среднем по $10 за билет за посещение).
·      Организация любительских отчетных концертов, спектаклей и мюзиклов в школе для родителей.

            Недавно были опубликованы исследование о пользе пения и развитию когнитивных способностей у учащихся, а также достижения успеха в освоении немузыкальных предметов.


            СПРАВКА: При успешной сдаче экзамена на основе Королевской Консерватории за 8 класс обучения на инструменте или музыкального образования, результат может быть зачитан как кредит в старшей школе по предметам искусства и музыки. Узнавайте в своей школе. При этом можно не сдавать экзамены по музыке до 8 класса, а просто изучать программу по официальным учебникам.

            Ниже несколько советов, которые прошли проверку на моих детях и и их друзьях:
1.    Ставьте своему малышу диски с музыкой разных жанров, открывайте ему горизонты музыкальной вселенной. При наличии ютуба и различных бесплатных библиотек это достаточно просто.
2.    Общаясь с вашим малышом в ежедневной жизни, пойте ему песенки, напевайте ему о том, что делаете, что видите в окне, на прогулке.
3.    Дайте попробовать Вашему малышу как можно больше разных инструментов. Купите набор «гремелок и пищалок», играйте на кастрюлях или стаканах с водой.
4.    Для младших детей и ребят постарше старайтесь сохранить хотя бы один инструмент как основной, будь это пианино или аккордеон, главное, чтобы занятия были регулярными.
5.    Посещайте концерты, оперу, балеты. Билеты для детей дешевы, узнавайте о скидках, иногда бывает «семейный билет». Сэкономить можно и при покупке абонемента весной на последующий сезон. В Канаде достаточно много небольших ансамблей, которые играют в костелах и школьных залах, а билеты стоят около $15. Мои дети начинали с концертов для малышей «Young People's Concerts» при Симфоническом Оркестре Торонто, а в этом году доросли до «Аиды» в Венской опере.

             Помните, как сказал Пушкин: «Из наслаждений жизни Одной любви музыка уступает, Но и любовь — мелодия». Мы живем среди звуков, ритма и какофоний, благодаря которым наша жизнь приобретает не только краски, но и смысл, и гармонию.

суббота, 23 марта 2013 г.

Родной язык и его сохранение в Канаде, стране иммигрантов, сохранение русского языка


Эту колонку я начну с бородатого анекдота про русского Ваню, его жену и иностранца. Однажды заблудился иноземец в Москве, увидел Ваню с супругой, подбежал и на восьми языках, один за другим, начал спрашивать что-то. Но на каждый его вопрос Ваня на русском говорил в ответ, что он ничего не понимает. Огорчился иностранец, ушел. Жена ткнула мужа в бок, проворчав, что какой образованный человек им встретился, не чета ему. На что Ваня ей ответил: «Но ведь не помогло!» Мораль анекдота проста: не только знание языков важно, но и возможность их употребить, объясниться и выйти из любой ситуации, пусть на смешанном тарабарском, языке жестов или квинтэссенции лексики из разных языков.
Возникает вопрос, кем лучше быть «Ваней» из анекдота или иностранцем, который не смог найти общего языка с «Ваней»? Наверное, все же стоит языки изучать, особенно в современном мире, где границы стираются и в реальном мире, и тем более в виртуальном.
Возникает еще один вопрос, на этот раз риторический, а зачем и стоит ли детям учить родной язык предков в новой стране проживания родителей, но родине для них самих? Язык предков это:
·      Культурное наследие
·      Возможность общения с родственниками на «малой» родине
·      Развитие мозговых отделов, отвечающих за память и обработку информации
·      Пожалуй, самое важное, это личностная идентификация и связь с родовыми корнями, прошлым и настоящим.
            В Торонто достаточно сильна украинская община иммигрантов, приехавших в середине и начале 19 века. Их потомки до сих пор говорят на языке предков, на «мове» того самого времени, поддерживают обряды и культуру.
Часто при теме поддержания «родного языка его ассоциируют с языком матери. Ведь именно мать обычно занимается малышами, кормит, ухаживает, образовывает. Недаром говорят, что язык матери впитывается с молоком, с мамиными колыбельными, сказками и играми. Каковы же варианты изучения и поддержания родного языка в Канаде? Они следующие:
А. Два родителя «иноязычных», но с одним общим языком. Ребенок привезен в страну в средней или старшей школе. У таких детей сохранен и устный, и письменный язык, они прочитали достаточно школьной классики и знакомы с культурой. Они часто зарегистрированы в В Контакте и поддерживают связь с друзьями «оттуда».
Б. Два родителя «иноязычных», ребенок привезен в младенчестве, детсадовском возрасте, или рожден в стране нового проживания. У таких детей знание языка зависит от желания и времени родителей, которое они могут посвятить обучению. Наличие активных и помогающих бабушек, русскоговорящих нянь помогает в обучении и сохранении языка.
В. Два родителя «иноязычных», ребенок уже рожден в новой стране проживания, т.е. родители говорят на двух родных языках, семья интернациональна, а английский (или французский в Квебеке) является языком общения семьи. Здесь только усилия и желания родителей смогут поддержать один или два родных языка. В том числе и в выборе программы.
Г. Один родитель иноязычный, другой родитель местный, ребенок привезен в старшем возрасте (второй брак). Климат в семье и пожелания обоих родителей важны при поддержании языка, стоит поговорить и обсудить такие вопросы до переезда к новому супругу. Приехав же, стоит вести общение в семье на английском, поскольку построение ячейки общества и контакт ребенка и нового родителя важен в первый год привыкания друг к другу. При этом не стоит «отрубать» русский язык у ребенка, поскольку он может быть его единственной зоной комфорта. Можно найти школу с уроками русского, русскоязычных друзей и т.п. 
Д. Один родитель иноязычный, другой родитель местный, ребенок привезен в раннем возрасте или рожден в стране. Опять же пожелания обоих родителей важны при изучении русского. Я знаю оба варианта. В одном дети хорошо знают русский при нерусском отце. В другой семье мама общается с ребенком на ломаном английском.
КАК можно изучать и сохранять русский язык в Канаде у детей и подростков:
·      С родителем или родителями;
·      В семье и с друзьями;
·      В государственной школе. В Канаде есть преподавание русского в государственной школе как факультатива, часть школьной программы в районах проживания большого количества русскоговорящих или как программы  в рамках «культурного наследие». Узнавайте в своей школе или в РОНО о таких программах.
·      В платной школе как «программа родного языка». Такая программа есть в Бранксом Холле, школе для девочек.
Русский язык засчитывается в старшей школе как предмет-кредит обязательной программы для получения аттестата об окончании средней школы.
·      При центре общины;
·      При церкви в воскресной (субботней) школе. Обычно преподаются не только русский язык и литература, общеобразовательные предметы, но и Закон Божий, устраиваются праздники и культурные мероприятия;
·      В частных группах развития, послешкольных кружках и факультативах или школах выходного дня.

ВАЖНО: не сравнивайте развитие своего ребенка со сверстниками или с его братьями и сестрами. Задержка в речевом развитии и невозможности общения и понимании языка родителей и/или языка страны обычно не связано с изучением нескольких языков, а является проблемой в развитии речевых центров малыша. Обращайтесь к логопеду, если Вы видите, что даже по границе нижней нормы Ваш ребенок не разговаривает ни на одном языке, не понимает простых инструкций и использует язык жестов и отдельные звуки для общения. По рекомендации педиатра логопеды в Канаде бесплатны, но необходимо ждать в очереди до 6 месяцев. Частные специалисты принимают быстрее, но за плату. Не теряйте драгоценное время и идите на консультацию побыстрее. Несколько занятий с платным специалистом смогут показать Вам, как ежедневно заниматься со своим ребенком.


Ниже вы найдете несколько моих советов как педагога по сохранению русского языка:

1.                    Существует теория, что в интернациональных семьях надо общаться с ребенком по принципу «один родитель говорит на одном языке». Особенно это важно в начале изучения языка, в раннем возрасте, когда такое обучение идет неформальным образом. Позже, когда у ребенка сформированы основные грамматические понятия, он хорошо разговаривает, проявляет интерес к изучению языка, то можно переходить с языка на язык, но учитывая принцип «несмешивания».
2.                    Не смешивайте языки, не заимствуйте слова. Сколько раз мы слышали «Я забуковали хотель» или «Я сделала аппоинтмент в госпиталь». Разговаривайте с ребенком на одном языке без применения русизмов или англицизмов.
3.                    Не чувствуйте своей вины, если Вы решили не учить своего ребенка языку своей родины и детства. Все же ребенок живет в другой стране, для него это родина и дом родной.
4.                    Не грузите ребенка классикой кино и литературы Вашего детства. Они часто нам самим неинтересны, а ностальгия по прошлому может выйти Вам боком: ребенок утратит интерес к языку.
5.                    Слушайте диски на русском в машине. Мы начинали с песенок, а потом перешли на стихи и классику. Пение помогает устанавливать не только артикуляцию, но и произношение в русском.
6.                    Артикулируйте слова, повторяйте новую лексику сами и просите ребенка повторить за Вами.
7.                    Исправляйте ошибки своего ребенка. Например мой сын грешит англицизмом «Я жду для тебя» (I am waiting for you) и каждый раз я прошу его исправить.
8.                    Мотивируйте своего ребенка на изучение русского языка. Разговаривайте с ребенком, объясняйте важность, удобство и уникальность русского языка, возможность его использования в будущей профессии.
9.                    Установите определенные правила. Например, мы говорим на русском в маминой машине, или только по четным дням. Имейте распорядок занятий, либо дома, либо в школе.
10.                Любого общение с ребенком превращайте в ненавязчивое обучение языку. Так идет набор лексики и грамматики. Мы играем в города, вместе ходим в магазин за продуктами и т.п.
11.                Никогда не ставьте изучение языка выше безопасности своего ребенка. Если русский язык у него не достаточно развит, то переходите на его родной язык, объясняя правила и т.п.
12.                Не заставляйте и не «пихайте» в ребенка русский, сделайте его изучение частью рутины, жизни семьи и культуры Вашего малыша. Конечно, начинать лучше с младенчества. Ноя знаю детей, выразивших желание учить «язык мамы' в подростковом возрасте.
13.                Организовывайте театральные постановки и игры с марионетками, куклами, надеваемых на пальцы и куклами из носков. Разыгрывайте простые истории и придумывайте свои собственные.
14.                Самое, пожалуй, важное - это рассказывание историй, чтение книг и их, т.е. развитие речи устной пересказ. Составьте список необходимых книг, читайте сами, учите ребенка читать и писать, если у Вас есть время и желание, т.е. развивайте письменный язык. Сейчас есть достаточно много учебников, в том числе и учебников по обучению русскому как иностранному.

Знание языков в современном мире важно не как умение, а скорее как возможность общения и идентификации человека в современном мире. С языком впитывается культура и усваиваются такие навыки, как умение адаптироваться в новом месте и с новыми людьми, а также возможность строить гармоничные личные и успешные профессиональные отношения. Удачи всем нам в обучении наших детей русскому языку!

четверг, 14 марта 2013 г.

Dorset College Дорсет Колледж (ВУЗ), наш партнер

Дорсет Колледж совместно с лидирующим политехническим институтом Британской Колумбии BCIT приглашает иностранных студентов на технические дипломные программы: 
1. Техническое Обслуживание Воздушных Судов
2. Техническое Обслуживание Автомобилей 
· Январь 2014: Техническое Обслуживание Воздушных Судов
· Январь 2014: Техническое Обслуживание Автомобилей - данная программа наполняется очень быстро, просьба подавать заявки мин. за 6 месяцев
· Сентябрь 2014: Техническое Обслуживание Воздушных Судов

После успешного завершения обучения, студенты имеют возможность:

1. продолжить обучения в институте BCIT для получения степени Бакалавра.
2. подать заявления на разрешение на работу в Канаде сроком на 3 года с последующей возможностью иммиграции.



среда, 13 марта 2013 г.

Домашняя работа в Канаде: за и против


            Эту тему я начну с вопроса риторического: кто из нас не делает домашнюю работу со своими детьми-школьниками? Вечером за кухонным столом пока родители хлопочут над приготовлением ужина дети занимаются уроками. И с каждым годом количество времени, которое среднестатический канадский школьник корпит за учебниками, возрастает. Почти сорок лет назад пророчески пела Алла Пугачева, что «нагружать работой нас стали почему-то, но … то ли еще будет ой-ой-ой!» И так и оказалось: с каждым годом время, затрачиваемое на домашние задания, их сложность и объем в Канаде растет. Именно поэтому дебаты о домашней работе, количестве и необходимости, не утихают уже который год.
           
            По этому поводу в Канаде есть три точки зрения:

·      Домашняя работа должна существовать в модерации и как закрепление материала, пройденного на уроке.
·      Домашняя работа не должна задаваться школьникам, а вместо нее они могли бы ходить на послешкольные кружки, спортивные занятия, факультативы и проводить больше времени, общаясь с друзьями и семьей. Давно замечено, что родители большую часть вечера (а иногда и выходных) проводят в помощи своим отпрыскам в прохождении школьного материала. Часто родители ворчат, что они уже отучились в школе и изучают программу средней школы по второму кругу со своими детьми. В современной канадской школе и родители, и учителя, и исследователи отмечают, что время, потраченное на выполнение домашних заданий, и их объем каждый год увеличивается, несмотря на то, что уже давно научно доказано, что количество домашней работы не равно качеству образования.
·      Домашняя работа должна представлять из себя часть самостоятельного, более углубленного и детального, изучения пройденного на уроке материала. Это связано с растущей конкуренцией среди учащихся (и их родителей) в различных областях.

            Статистически, школьники в Онтарио проводят по 40 минут в день за подготовкой домашних заданий. В других провинциях Канады эта цифра занимает около 32 минут. При этом научные работы, проведенные Институтом Исследований в Области Образования при Университете Торонто с 1987 по 2003 год, установили, что:
1.    Наличие домашних заданий и их регулярное выполнение имеет позитивный эффект на образовательное и интеллектуальное развитие всех школьников вне зависимости от первичного уровня знаний.
2.    Наличие домашних заданий и их регулярное выполнении гораздо важнее для успешного усвоения материала и интеллектуального развития учащихся старшей школы ( с 9 и по 12 класс), чем младшеклассников.

            Золотым правилом продолжительности выполнения домашних заданий считается 10 минут в день на каждый год школы. Так учащиеся младшей подготовительной группы (junior kindergarten) должны тратить не более 10 минут в день, ученик 3 класса - от 30 до 40 минут в день, а ученик 12 класс - примерно два часа.
            Увы, но с 1981 года время, которое канадские школьники посвящают домашней работе, практически удвоилось. Это отмечают не только исследователи, но и сами родители, ходившие в школу в 70-е годы. Реформа школьной системы давно уже назрела, не только в Канаде, но и во многих других странах.
            Президент Франции Франсуа Олланд прошлой осенью предложил вообще отменить домашнюю работу. Это обусловлено тем, что французские школьники и так проводят в своих «альма матер» больше времени, чем среднестатический западный школьник: в среднем с 9 и до 17 часов четыре дня своей учебной недели. А детство - это не только бесконечные учебники, но и игры со сверстниками, немного телевизора, мечтаний и ничегонеделания.
            Разумеется, баланс должен быть во всем, в том числе и в домашних заданиях. При этом немаловажно учитывать:
·      Регулярность выполнения домашних занятий;
·      Наличие удобного рабочего места, отсутствие внешних раздражителей, таких как телевизор или громкая музыка;
·      Наличие распорядка дня;
·      Организованность в выполнении домашних заданий, когда работа выполняется по мере поступления, а не в ночь перед ее сдачей;
·      Сложность задания должна быть рассчитана в зависимости от индивидуального уровня развития каждого ученика, а также привязана к теме проходимого в школе материала;
·      Наличие и развитие навыков выполнения домашнего задания, в том числе таких как самостоятельность и умение обратиться за помощью к родителям, учителям или одноклассникам по мере необходимости.

            У моей дочки в школе последних два года самими девочками организуется группа на Фейсбуке для помощи в выполнении домашних заданий. Речь совсем не идет о плагиате или списывании, а о возможности обсудить математические задачи, темы сочинений или переводы с иностранных языков.
            В Канаде также учеников обучают самостоятельности, так, если им непонятен материал, то они могут обратиться за помощью к учителям. Те в свою очередь имеют так называемые «приемные часы» или договариваются индивидуально с учащимися. Но при этом в Канаде никто не будет бегать за двоечником, если он сам не побеспокоится о своих знаниях и оценках. Родители встречаются на так называемых индивидуальных интервью с учителем (в начальной школе с 1 по 5 класс включительно ) или с учителями-предметниками (с 6 по 12 класс) два раза в год. Обычно в начале осени и весной. Первая встреча определяет круг задач на год, а вторая подводит итог и дает достаточно времени на корреляцию имеющихся проблем.
            Известный исследователь в области значимости и необходимости домашних заданий при Дьюк Университете доктор наук Харрис Купер отмечает влияние домашней работы в младшешкольном возрасте и ее важность не только для достижения академических успехов, а в первую очередь как возможность регулярного общения детей и взрослых и выработке навыков по дальнейшему изучению мира и различных предметов.

ВАЖНО:
1.    Если Ваш школьник делает огромное количество домашних заданий, или не понимает, что нужно выполнять, то, вероятно, не ребенок виноват, а материал не был объяснен на уроке, или учитель не умеет организовывать его подачу. Смело назначайте встречу с учителем и беседуйте о том, как можно эту ситуацию исправить.
2.    Если Ваш школьник совсем не делает домашних заданий, это не значит, что их нет. Может, дело в легкости заданий? Опять мой совет: записывайтесь на встречу с учителем.
3.    Если ваш школьник совсем не понимает домашних заданий, а Вы не можете ему помочь, то, правильно, записывайтесь на встречу с учителем и составляйте индивидуальный план обучения. Просите встречу со школьным психологом, логопедом и узнавайте о возможности специальных государственных программ для учеников с особенностями в обучении. В Канаде нет стигмы «дурака или дебила», а наличие разнообразных систем интеграции и образовании как одаренных детей, так и детей с трудностями в обучении, позволяет всем детям достичь своего природного потенциала.

            Домашние задания имели место быть с античных времен, с тех пор как мы документально знаем об их существовании и видах. Именно основные столпы сохранились до наших времен, такие как:
·      Закрепление материала (повторенье мать ученья)
·      Самостоятельное изучение и проекты/доклады, что помогает в подготовка к самостоятельной работе в ВУЗе или профессии;
·      Отработка концепций и правил на различных примерах.
            Главное же, чтобы домашняя работа развивала учащихся, позволяла им не просто закреплять материал, но продвигаться по лестнице знаний вверх под заботливым оком учителей, наставников и родителей.